Aptitudini visuomotorii

Prin Aptitudini visuomotorii mișcările corpului și ale extremităților sunt coordonate cu semnalele vederii umane. Interacțiunea nedisturbată dintre ochi și abilitățile motorii este o condiție prealabilă fundamentală pentru aproape fiecare secvență de acțiuni. De exemplu, când o persoană văzută ajunge la un obiect, mâinile lor sunt controlate de simțul vederii în creier. Această coordonare a percepției vizuale, pe de o parte, și acțiunile sistemului musculo-scheletice, pe de altă parte, fac parte din sistemul senzorimotor, care cuprinde interblocarea tuturor funcțiilor senzoriale și motorii ale ființei umane. Coordonarea ochi-mână este crucială pentru abilitățile visuomotorii.

Ce este abilitatea visuomotorie?

Prin intermediul sistemului visuomotor, mișcările corpului și ale extremităților sunt coordonate cu semnalele vederii umane.

Performanța visuomotorie are o importanță deosebită în dezvoltarea percepției copiilor. În acest proces pot apărea numeroase tulburări posibile, care adesea devin evidente doar atunci când începe școala și îngreunează învățarea mai mult sau mai puțin. Acești copii au dificultăți în coordonarea mișcărilor lor zilnice, nu pot prelucra în mod adecvat diferite stimuli senzoriali și adesea dezvăluie teama excesivă, disponibilitatea de a fi agresiv sau pasiv față de alte persoane și mediul imediat.

Copiii își pot antrena abilitățile visuomotorii, de exemplu prin îmbunătățirea abilităților lor în așa-numita percepție a figurii-sol. Ideea de aici este de a recunoaște cifrele ascunse și de încrucișare și de a le putea diferenția de mediile respective.

De asemenea, este important să instruim așa-numita constanță a percepției la copii. Aceasta înseamnă, de exemplu, să recunoaștem proprietățile speciale ale oricărui obiect neschimbat din unghiurile schimbătoare, deși impresiile senzoriale din ochi se schimbă în funcție de perspectivă. Această abilitate este crucială pentru perceperea formelor geometrice indiferent de culoare, dimensiune și poziție.

Ulterior, copilul va putea să recunoască litere, chiar dacă acestea apar în cuvinte diferite sau în fonturi diferite sau scriere de mână.

Mai mult, percepția poziției spațiale este foarte importantă pentru un copil normal dezvoltat. Dintr-o perspectivă pur spațială, se vede ca fiind centrul lumii sale și începe să clasifice toate obiectele în funcție de poziția lor respectivă în raport cu sine.

În strânsă legătură cu aceasta este percepția relațiilor spațiale a două sau mai multe obiecte unul cu celălalt și cu propria persoană. În practică, copilul are nevoie de această abilitate atunci când filează perle, de exemplu. Este necesar să percepem poziția unei perle în raport cu cordonul, precum și ambele elemente în raport cu sine și să o redefinim constant. Acestea fiind spuse, copilul își va dezvolta coordonarea mână-ochi într-un mod direct.

Funcție și sarcină

În coordonarea complexă a corpului unui copil, organele senzoriale, creierul și întreaga musculatură lucrează împreună. După natură, copiii doresc să practice aceste abilități coordonate jucând, urcând, făcând sport etc. Neregularitățile în aceste abilități de coordonare sau chiar reticența în mișcare sunt excepții absolute și pot fi de obicei tratate terapeutic într-un mod foarte creativ.

Multe îmbunătățiri pot fi obținute într-un mod jucăuș. Dexteritatea mâinilor și mai ales mișcarea scrisului (abilități grafomotorii) sunt printre cele mai solicitante secvențe de mișcare pe care oamenii le pot stăpâni. Acest proces dinamic (în special al abilităților visuomotorii) poate fi observat foarte clar în copilărie; de la apucarea copilului până la îndrumarea copilului școlii cu un stilou.

Această dezvoltare se bazează în primul rând pe percepția vizuală, al cărei organ principal este ochiul. Recunoaște stimulii vizuali și face diferențieri decisive prin posibilitatea de a diferenția între apropiere și distanță, adâncimi și culori. Mușchii săi versatili mențin întotdeauna ochiul în poziția corectă și asigură mobilitatea sa permanentă, precum și corectarea necesară a perspectivei. O imagine concretă se formează în creier din impresiile vizuale ale celor doi ochi. Aceasta depinde de alte sisteme senzoriale ale căror informații sunt procesate în creier.

Aptitudinile visuomotorii echipează oamenii cu capacitatea de a planifica mișcări și de a le combina între ele. Fie că este prinsă o minge, apucat pentru un pahar sau sunt perfecționate procese tehnice complicate de discipline atletice, aceste mișcări urmează întotdeauna același tipar.

Impulsurile vizuale și motorii produc influențe diferite asupra învățării mișcărilor. De asemenea, influențează acest proces de învățare în momente diferite. Învățarea mișcării prin stimulii vizuali este în mare măsură independentă de mecanismele și particularitățile motorii. În acest context, învățarea motorie începe mai târziu și crește doar importanța în timp.

Dacă te uiți atent, mișcările vizate nu constau în mișcări parțiale individuale, ci din secvențe diverse. Fiecare mișcare este o secvență ordonată, de exemplu, de mai mulți pași în timpul mersului. Acest lucru devine deosebit de clar cu mișcările sportive. Acestea sunt compuse într-un mod complex din implementarea lor mecanică și, în același timp, din percepțiile optice. Sprinterul nu trebuie să părăsească pista dacă vrea să câștige. Să fii cât mai rapid nu este suficient pentru el.

Vă puteți găsi medicamentul aici

Boli și afecțiuni

Cercetările au arătat că cerebelul este deosebit de important pentru un sistem visuomotor funcțional. Dacă apar daune în cerebel, de exemplu din cauza unui accident vascular cerebral, activitatea visuomotorie devine vizibil mai dificilă. Ceea ce a fost deja învățat poate fi accesat doar cu dificultate. Execuția secvențelor de mișcare este mai puțin perturbată, dar mai mult prelucrarea stimulilor senzoriali. Acest efect este comparabil cu starea de ebrietate. Alcoolul afectează în primul rând cerebelul, ceea ce face dificil pentru un bețiv să stea pe picioare.